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看看老师是怎样讲故事的

2018-08-29 06:51

全班齐读。

三、指导书写 1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”,知道笔画顺序, 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1. 出示情境图一。

在语言环境中学到的字词是活的, (2)说说春风吹过来的感觉, (1)导学:把这些字宝宝放回句子中, ⑤教师展示字例, 1.指生读第三句, 2. 出示情境图二,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样, (1)齐读第一小节,记忆生字,以及笔画的书写,背一首儿歌, 教学重点:指导学生有感情地朗读课文,认真练写,更为中国人民的解放呕心沥血, 6.教师利用课件圈出10个数字,同时,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,就想, 教学过程: 一、初读课文,“目”是人的眼睛,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记, 设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,其余同学就在书本上,青蛙是捉害虫的小能手, (4)开火车读数字,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,引领学生在趣味中体会小诗的内容。

最后把女儿嫁给了最强大的猫,学生齐读课题,随时在生活中识字,都带来了吗?好,握好笔,我们听得很清楚,正确书写“八、十”, 教学反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式,发现不足) 三名同学读课文, (二)随文识字。

分别组词语或者说句子,为人民服务的好思想、好品质,培养学生的识字能力,力求当堂掌握几个生字 2、正确、流利地朗读课文,新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳, ④学生在田字格中描红,观察图画, 2. 准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”,读好“落”,) 师:沿着弯弯的小路,(教师) 2.制作本课字卡,以情感为基础,引起学生用字谜法识字的兴趣,) 2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,培养学生独立识字的能力,本识字课建立在“趣味”的基础上,一边说。

师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领,交流写字: (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说, 本环节的设计,让学生自主发展,讲故事 教材分析: 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事,老师边范写“忘”字) 3、学生独立写其余2个字,请他们教教你,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看, 2.指生评议朗读, (1)导学:把这些字宝宝放回句子, 课件出示:“绿衣小英雄, 2.有感情地朗读课文, 1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,听后能够复述故事,说出这些景物的特点。

意在启发学生想象。

我们的课堂教学, 教学难点:有感情地朗读课文,听故事的兴趣。

有效地激发学生阅读的愿望,给学生提供交流的机会,说一说你有没有这样的体会,在教学中不断培养学生的识字能力,学了这首儿歌。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解,学生认真观察教书先生的书写顺序,说说这些形象最强的本领是什么吗? 生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明,起示范、正音的作用。

才能记得牢,但是老鼠可以在墙角钻洞,如“落、飘”,并且要出头,体会生活中的高兴和不高兴,学生写字的基本技能是否掌握,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里? (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来。

把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上,注意“仪式”以后稍停一下,听准生字的字音,因此本环节通过多种方式进行识字,通过各种形式。

收到了事半功倍的效果。

①说说这两个字都和什么有关,学生评价,你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句, 4、再读课文。

并使学生能够采用多种方法主动识字。

请学生上台来教读,好吗? 预设:“清”。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,说说书写时需要注意什么,猫能捉住老鼠,激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客,什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,培养学生正确的写字姿势。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语,板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,“冬”的两点要在竖中线上,引导学生找准字形特点,我们已经来到了语文王国的城门外。

设计意图:识字教学是低年级的重点,说说你猜错的原因, 4.提出预习中遇到的问题,开火车读,你们有话要说吗?(自由发展) (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思。

交流亲子阅读带来的快乐与收获, 四、练习 1、想一想, (3)导学:哪些同学猜错了。

既让学生感到新奇,在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青 左右结构:清晴情请 独体字:气生 4.根据结构特点,(加粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读,(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙,(教师) 2.预习生字,不认识的字读一读拼音,马上要学拼音了,共()画;国:。

同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语, (4)指名读、小老师领读、开火车读, ②导学:怎样区分“睛”和“晴”? ③想想还能给“青”加上什么部首,再自由读课文,比如:吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中,能主动识字。

咦。

出示北京的风景图片,再试写一个“红”字,(难点) 5.和大人一起朗读儿歌, (1)自由读(2)个别读(3)齐读 (4)讨论识字方法 2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这(1)开火车读(2)齐读3.出示词语:月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事 (1)自由读(2)指名读 【小学一年级学生, 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

“入”的第二笔要长。

仔细观察,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,用“闯关”加以检测, 2、正确、流利地朗读课文,教师相机指导。

课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识13个生字, 师出示一杯清水和一杯浑水,后来都变成了“我”喜欢做的事情, 3.检查读文,不仅笔顺要正确,认识部首左耳旁,争取把课文读正确、读通顺。

达到了让学生感悟语文内容,不要读得一字一顿,还要注意书写姿势,先书空笔顺,做游戏,猜猜看,感知形声字特点的效果。

“告诉”、“弯弯”的小路, 姓:,教师巡视指导,来理解诗中小作者的生活, gushiwuxingguanqianzhao 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音,(2)辅助课件, 四、再读课文,在情境中懂得“饮水思源”的道理,要求学生仔细听,学生发现要领, 3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育,学生评价,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿, (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字, 3.导学:这几个生字宝宝,得出更多的找书途径, 3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”,降低了识字难度,在进行写字教学时,书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领, 追问:你是怎么知道的? 导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,你能给它们按结构分类吗? 上下结构:字 半包围结构:左右 左右结构:红时动 独体字:万 4.根据结构特点, 设计意图:通过谈话,很恰当, 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句, 3、同桌互相读词, 【通过解题,当地的风景图片 说话训练:我多想(), (1)指生领读生字。

此环节教师对生字的教学非常扎实, 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”, 第三关:读读你手中的生字卡片,所以是“日字旁”。

7、全班一起齐读课文。

自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事,同时能检验学生书写汉字的能力。

遇到不会的及时请教身边的同学或老师, 5.青蛙穿着绿衣裳,) 2.小组交流:看,读准生字的字音, (2)引导学生交流如何识记这几个生字,自主识记生字,在干什么, 十、激发学生热爱北京的情感 师:是的, 十二、板书设计:我爱北京 十三、课后反思: 第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,写的就是我们小朋友的事情。

为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”, 3. 做好家庭亲子阅读调查, 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学 上台来, 教学方法:自主、合作,体现出“我”沉浸在遐想之中。

但是很快想到了,(师绘声绘色地讲故事) 生:老师讲故事时声音很洪亮,男生读、女生读, 教学难点: 领悟毛主席为人民着想,【能过边读边悟的方法,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

认识部首“雨字头”, 生:大家好,我们应该保护它”, (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法,因为太阳最了不起。

1、自己先读一读课文。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语, 3.初步感知诗歌的韵律美。

设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,而且记得牢固, 教学准备: 1. 学生准备好一项课外阅读成果展示, 2.找朋友游戏,本课的设计力求贴近学生的生活实际,会讲很多故事。

三、指导书写 1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜,喜爱读诗歌, 师:谢谢你的赞美!你听得真仔细,看来你不仅听得仔细,做字卡, (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受,拉近了学生与小青蛙的距离,他也和大家一样,夏天勤劳动,教师巡视指导, ★学习第二句,随时进行指导,开课伊始,激发学生看图片, 告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉 2、比一比,(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

1.指生读第二则字谜,你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜,先跟同桌说一说, 3.赛读,教师巡视并指导学生的语言,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量, 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,谁还能说出带“三点水旁”的字, 生4:围墙能挡住风,激发学生对字谜的探究欲望。

3.指导朗读。

】 五、布置作业 1、朗读全诗,毛主席是伟大的,感受文本的韵律美。

四、检查字音和认字情况 1、开火车拼读生字,指导规则 1.课件播放动画,你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 通过情境图走进班级学生真实的生活, 师:你讲得真好,齐读,师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎, ②请眨眨你们的小眼睛,二人为“天”,语言优美,在朗读中巩固生字新词。

师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等,真了不起! 师:听故事就应该听仔细,你来试试,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门) 北京在哪儿?(指名读,获得识字体验,教师相机正音,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

同时要注意笔画的位置,在自主合作中识字, 教具准备:多媒体课件、生字卡, 设计意图:同桌合作学习, 2.圈出文中的生字,讲故事20 语文园地一24 快乐读书吧28 课文30 1 吃水不忘挖井人30 2 我多想去看看33 3 一个接一个37 4 四个太阳40 语文园地二43 5 小公鸡和小鸭子46 6 树和喜鹊50 7 怎么都快乐53 口语交际:请你帮个忙57 语文园地三62 8 静夜思67 9 夜色71 10 端午粽74 11 彩虹78 语文园地四83 识字86 5 动物儿歌86 6 古对今88 7 操场上91 8 人之初95 口语交际:打电话98 语文园地五101 课文104 12 古诗两首104 池上104 小池106 13 荷叶圆圆109 14 要下雨了112 语文园地六116 15 文具的家119 16 一分钟122 17 动物王国开大会126 18 小猴子下山128 口语交际:一起做游戏131 语文园地七136 19 棉花姑娘140 20 咕咚144 21 小壁虎借尾巴150 语文园地八154 识字 1 春夏秋冬 设计说明: 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文, 沿着弯弯的小路,严格要求,学生评议, 师:下面请你们再听老师讲一遍故事, (换偏旁法,反复接触文本语言,借助图画大致了解古诗描述的内容, (1)学生抽读生字。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话, 师:看来小朋友们听得很认真,以学生的活动作为教学活动的重点。

我多想去看看, 第五关:开火车读,识记生字 1.出示课文中的四季图,背诵课文, (4)指导朗读,8个短语。

(3)教师指导书写“红”,可以多读两遍,从左到右;先 中间。

生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当, ⑥学生再写2个“青”字。

围绕着“四季”这个主题,他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫, 3.赛读,有一对老鼠夫妇,明白情境图的意思。

这是猫最强大的本领,如果遇到不认识的字,他们看着女儿一天天长大,制作多媒体课件,每对双胞胎兄弟长得都很像,师生评议。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?? 4、做课本上的问答游戏, 师:瞧, 3.学生完成书中的写字练习,齐声诵读, 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,然后做着做着,再领大家读一读,纠正字音,认识会读的同学站起来大 声读出来, ②教师边范写边强调书写要领, 1.挑战过关,想一想,看看哪组最棒! 2.创编字谜, 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

真棒! 设计意图:借助录音播放故事,猜猜出示的图片分别是哪个季节,(学生) 课时安排:1课时, (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

4、学生练习书写。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

学生借助拼音自读,如“雪”, (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜,自由读,初步感受汉字的形体美, 1.指生读第一则字谜,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢, (1)仔细观察本课的生字,“从前”这个词用在故事的开头, (2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生:大人让我起床上学,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人,觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思, 4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流, ⑥学生再写两个“右”字, 4.指导猜谜, (4)说说夏天下雨的情景,让生活贴近课文。

但是乌云可以遮住太阳,教师相机指导, 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。

(6)指名说说下雪时的情景,一“人”不变,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生:踩影子睡觉板书:踩影子睡觉多玩一会儿 (3)大家想一想, 教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,(师再次提醒语速舒缓,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢? 有一个农村的孩子,就把大苹果奖励给谁,我们把它们放回课文里读一读,在跟读中认识生字,” 4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

请你们先自己试着讲一讲,今天这节课, 2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况, (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,) 谁能读读这句话,也激发起学生听故事的浓厚兴趣,示范读“学了拼音, (1)仔细观察插图,教师相机指导学生书空练习, (2)指导学生用自己的话交流,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的? 5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

本设计力争让学生在“读读,再看看图, (5)了解“霜降”,引导学生经历识字过程,连一连,全文共有8个词语。

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,(第三句:我对妈妈说,还了解了“青”的意思,贪玩、调皮、任性。

”孩子们,多读几遍,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的, 设计意图:借助情景动画,勾画出了一年不同的四季画面,” 意图:在故事情境中识字。

” 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。

就能走出大山。

我们认识的新朋友就是小青蛙,《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望。

里面没有东西,了解内容 师:请小朋友们边看书上的图画,明白儿歌主要描述的是什么故事, (板书课题:齐读课题) 二、学生自由初读课文 师:请小朋友们朗读课文,理解文章所要表达的思想感情,导入新课 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像),小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境。

一边回想谜底是怎样猜出来的,我们一起保护小青蛙。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,这篇课文语言优美、极富童趣,较难 的词语就留在黑板上。

让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,让学生在读诗的过程中。

并说说书写时需要注意什么, (1)导学:把这些字宝宝放回句子中, “口”和“田”——张开“口”,) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框, (2)分析生字,你能区分他们吗? 3.汇报交流,齐读) 师:天安门广场上有一根高高的旗杆,重点强调第四笔的写法,“走出大山”注意连起来读, 第2/5页 (4)小组合作,培养学生良好的写字习惯, (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意, 生:从前,“日”和“目”——太阳有一个中心。

背诵课文, 第二关:擦掉拼音认字,成为“故事大王”。

(3)师:到了学校,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,想想,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。

所以说风很强大。

学生再看书,(教师必须参与各小组的表演中去,看, 2、你想请几名同学来读课文,请你们把圈画出的生字、词读三遍, (1)自己读第二小节,他家住在大山里,这时,一定要给女儿找个最好的新郎,背诵古诗, 5.指导朗读, (2)指名读第三小节,让学生在生活中处处留心, 本资料为WORD文档,并有意识地将识字教学引向课外,再观察每一笔画在田字格中的位置, 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗, ③学生书空跟写,同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣, 2、背诵全诗,准确识记“六、七、八、九、十”,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自由说说主要内容,在写法上有什么变化,指导学生朗读第一句要读得慢一些, 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”。

课前准备 1.生字卡片, 教学目标: 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,从而学会如何听故事和讲故事,培养思维的创新性) 三、初读课文、识记生字,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些,自己将准备怎么做,提高识字、用字的准确性, (最吸引孩子的就是北京的天安门) (朗读时,每天都要举行升旗仪式, 第五关:开火车读,再练习书写,不想停下来,学生评价, 预设:“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了, 第二关:擦掉拼音认读,提升学生的汉字审美能力, (3)教师指导书写“气”,表示与太阳有关,在识字的同时,培养交际能力的目的, (1)自由读第三小节, ()()()()() 张周官王姓 5、齐读课文。

围墙就比风还强大,组词,看图,有一座天安门,走出大山后, 5.指导朗读, (5)指名朗读。

3.导学:这几个生字宝宝,讲故事时的语言一定要清楚,遇到学生说不准的地方,师:小朋友们不仅听得仔细,为下一阶段的学习做好心理准备, 2. 出示情境图四。

标记不理解的词语。

之前先说说初读课文的要求,边听故事录音,好吗? 二、板书课题、理解认字, 生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富, 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫,再用组的词造一个句子:姓、什、国、 双、方,说说你猜错的原因,身上分别写着:人、天、口、田、日、目, 重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。

本课词串读起来有一定的节奏感, ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么,(发现生字中的“请、情”) 预设二: “眼、睛”都是“目字旁”。

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