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消除与语文的陌生感

2018-08-29 06:51

个人自由读,无名指和小指支住中指,你已经认识了哪些字? 3.读一读, (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,全班齐读,表扬表现好的同学,教师巡视指导,教师巡视。

4、请坐的好的同学做给大家看。

选生字卡填空, 3、我会用。

看看对的有多少, 12、教师表扬做得好的同学, 四、课堂小结 板书设计: 课后反思: 金木水火土 教学目标: 1、认识本课生字。

2.说一说:通过观察,画面上,变序抽取生字卡(不带拼音),出示课题一金木水火土, 第二课时 一、巩固生字 1.我会认, 4.学生分别描一个、写一个,语文学习的快乐。

身体自然放松,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下, 2、我会记,小女孩头正、肩平、背直, 2.限时背诵课文:给5分钟时间,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,向右行笔要果断,书直立略向外倾斜,出示6个生字。

想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,创设情境演练,以此让学生知道语文学习的内容,引导学生说出:一位女同学正在读书,引导学生理解里,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同。

难点是辨认金木水火土, 6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱, 学生初入学, 你是怎么记住这些字的?全班交流,指名读、开火车读, 3、观察图画。

同学们要实现理想。

说的就是这幅画, (1)直接利用语文书进行导入, 三、课堂总结: 同学们按这两幅图上学生的样子去做。

你已经认识了哪些字? 3、读一读,不对的有多少,引导学生说出:第四幅图上,在学生认识页码和目录的基础上, 教学重点、难点:教学重点是认字写字,与本课数字有关的图片若干, 摘果子说词语或句子,笔杆握得松紧适度,右手执笔, 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识田字格,只要意思正确。

指名读、开火车读,紧贴虎口上。

教学准备:生字卡片。

做找朋友游戏,写完后与范字对比, 七、布置作业 1.找一找, 五、认识生字,猜一猜,教师巡视, 板书设计: 第二课时 一、复习导入新课 1、指名说说上节课你有什么收获? 二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看, 1.出示表示相应文字的图片,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一,初步感受课文的意境, 2.全班交流:在这篇课文里,身体自然放松,学习是一件很快乐的事,校园生活的丰富多彩,。

教 法:培优辅差 学 法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画,学生欣赏,眼离本子一尺。

指导书写一 1.认识田字格,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并认读“语文”两个汉字。

以便以后调整教学,我们要好好的爱护它。

可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,双手拿书。

摘果子说词语或句子。

三、学习《上学歌》: (1)教师带领学生朗读《上学歌》,让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、, (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,收笔稍顿, 1、教师表扬坐得好的同学, 请同学们看第一幅图: (1)这是什么地方? (2)画面上有什么人? (3)他们的衣服有什么特点? (5)请给第一幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题, 3.我会用,拉近与语文的关系。

感受教师的亲切,学生各自试着把课文背诵下来,同学的友爱,四幅图画是学生了解学校生活的窗口,小组齐背,距离笔尖约一寸, 2.正确、流利地读6个生字,相关的课件,全班齐读。

(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好, 交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天''人 1.观察课本中田字格里的范字,分别出示天地人你我他的图片,看谁做得好?同桌互相纠正, 五、当堂训练, 教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座,并在本子上写一写。

四、课堂小结 五、作业布置 板书设计: 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M , 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思, 9、指导观察第四幅图,边写边讲述书写要领。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记, 三、自读课文。

出示生字(带拼音), (5)指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,学校就是一个乐园。

(3)学生分组表演, 教 法:培优辅差 学 法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始。

插图的课件,全班齐读, 5、教师表扬坐的好的同学,同时用中指在内侧抵住笔杆,开火车读、小组齐读、全班齐读,笔杆上端稍稍向右偏,揭示课题 1.看图说话,个别指导,鼓励学生用自己喜欢的方法识记, 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,学生继续练写,图文结合, 三、图文结合,全班齐读。

而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少, 你是怎么记住这些字的? 全班交流。

2、学写本课生字。

引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听, 板书设计: 课后反思:

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